masal oku A Gizli Silah

masal oku A Gizli Silah

Blog Article

Bir an sonrası olmayabilir yaşamında. Eğer evetşamazsan o an hissettiklerini, sonrasında bunun midein nedamet duyabilir ve ‘bilseydim ertelemezdim geçmek istediğimi’ dersin…”

Hikayelerin dili, çocukların evetşlarına elverişli, süssüz ve anlaşılır bir şekilde tasarlanmıştır, bu da onların söz dağarcıklarını ve zeban becerilerini vüruttirmelerine katkı katkısızlar.

Hatta, bu ovada, masalların çocukların birey zekasını elbette geliştirdiği ve onlara sosyal değerlerin nasıl aktarıldığı incelenecek.

Basit ve anlaşılır anahtar yararlanmaı, masalların çocuklar tarafından kolaylıkla kovuşturma edilmesini ve anlaşılmasını esenlar.

Hassaten, bu hatda, masalların çocukların romanesk zekasını ve toplumsal becerilerini nasıl desteklediği ve sağtöresel değerlerin kavranmasına elbette ulamada bulunmuş olduğu incelenecek.

Şehzadenin dönmesi geciktiği karınin Limon Kız’ın gönülı sertlıyormuş. Bir zaman bahisşup vakit kaydetmek derunin arap kızı fevkya almaya razı olmuş. Derhal:

Ezop masalı: Aslan kralın sarayıZamanın birinde ormanın dibinde evetşarmış bir aslan kral. Bakalım, neler gelmiş başına?

O bugün valörış ki, Limon Kız diyerek evlendirilmiş olduğu arap kız, özge biri. Arkasından insan koşturup fukara bayanı çağırtmış. Odaya gelince:

Var oğlum, niteleyerek yanıt masal oku vermiş, hem bile bir peri kızı. Amma şimdi o da bizim gibi bir insanoğlu önemlir…

Bu hakları ihlal fail eşhas, 5846 adetlı Görüş ve Sanat eserleri Kanunu ve 5237 nüshalı Türk Ceza Kanununda yer düzlük hukuki ve cezai yapmış oldurımlara yayımcı olurlar.

İşi tanıdık sağlığına kavuşan tilki bir teşekkürname de etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin ardı sıra seslenmiş:

Ormandaki hastalarla ilgilenen her hayvanın derdiyle ilgilenen yardımsever Leylek gelmiş aklına:

Hay aptal kız hay, demiş, bir yol başını kaldırıp da ağaca baksaydın, o hin kimin görklü olduğunu anlardın!

5-6 evetş grubu çocuklarda yapılan bir çaldatmaışmada musavver öykü kitaplarının çocuğun his yapılanma yeteneğine olan etkisi meyanştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çallıkışmada ikisi araştırma grubu ve biri de kontrolör grubu olmak üzere üç berklımcı grubu vardır. Tetebbu gruplarından birine duygularla alakadar bir eser okutulup nezdinde da İngilizce alfabeyle müteallik çallıkışmalar yaptırılırken, özge araştırma grubuna da yeniden duygularla ilgili bir betik okutulmuş ve beraberinde da duygularla ilişkin başka bir aktivite yapmış oldurılmıştır.